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G20精彩浙江教育故事之四:同在一片蓝天下 城乡
时间:2018-10-03 15:36 来源:未知 作者:admin

  习习海风吹动着红旗,台州学院椒江附属小学沿海校区三年级学生王晓英此时正在“远程录播教室”里认真学习。

  课堂内除了播放教学课件的电子屏幕外,还多了一块大荧屏。仔细一看,原来是总校区学生课堂的直播视频,画面里任课老师“全副武装”,讲台上摆满了各种电子设备,总校区老师的一言一语和课件通过网络同步到这里。

  城区学校的老师在课堂上通过网络视频直播,同时给农村校区的学生们上课。城乡教育资源共享,使得名校教师纷纷加入乡村教学行列。“本来,我们是打算把小孩子送到城里去读书的,但后来看着村里学校建设得越来越好,各方面条件都跟城里头没什么差别,我们也就决定不把孩子往老远的地方送了,留在身边一样能得到很好的教育。”说起这事儿,王晓英爸爸的脸上洋溢着幸福的笑容。

  “学校投入了20万元建成‘远程录播教室’,让海边分校与城区总校共享‘空中课堂’,实现了城乡教育的无缝对接。”作为一名从业多年的教育工作者,该校校长王正特别关注城乡教育均衡发展:“这一举措源于椒江区在台州市率先构建‘教育共同体’建设,经过多年推进实现了城乡教育优质资源的共享。如今,我们农村学校搭上了‘互联网+’的云课堂快车,不再是座文化孤岛,城区名校也不再孤芳自赏,我们正携手迈向教育信息化的新时代。”

  台州椒江的教育共同体建设,是浙江缩小城乡教育差距、推动教育均衡发展的一个缩影。近年来,在实施包括师资、设备、校舍等教育资源的配置中,浙江正全面缩小区域之间、城乡之间、学校之间的办学水平和教育质量差距。

  2011年7月,教育部与浙江省签订了“义务教育均衡发展备忘录”,承诺共同推进义务教育均衡发展。2015年6月,浙江省所有县(市、区)全部通过国家义务教育发展基本均衡县认定,进入全国首批5个获得全面评估认定的省市行列。

  教育均衡是社会公平的基石,教育公平与社会和谐相辅相成。著名教育家蔡元培先生曾说,“要有良好的社会,必先有良好的个人;要有良好的个人,必先有良好的教育。”从这看来,教育必须均衡发展。均衡发展教育,是建设和谐社会的迫切需要。要补齐教育均衡的短板,改善农村学校办学条件是前提。改造农村中小学食堂和宿舍、推进学校食堂食品安全监督、数字校园建设……得益于一桩桩为促进教育均衡发展而实施的工程,如同灵巧的绣花针,在城乡学校间织就了一幅幅靓丽的图景,全面提高了城乡学校硬件均衡化程度。不少教育专家感叹:在浙江,最好的建筑在学校,最美的风景是校园。

  补齐硬件只是开始,教育均衡的核心是促进教育质量的共同提升。早在2002年,浙江省就开始推广“名校集团化”、“城乡教育共同体”,实行名校带弱校、带新校,城镇学校带动帮助农村学校,扩大优质教育资源的覆盖面。2013年,浙江省启动公办初中和小学教师、校长交流制度,规定在同一学校校长任职满10年、教师任教满12年都须交流,交流随迁人事关系,其中骨干教师在县域范围内交流,每年交流比例不低于15%。

  依靠改革的力量,有限的优质教育资源获得了最大化、最优化。对优质学校而言,师资队伍就像割韭菜一样,成熟的割掉,新的一茬在快速成长;对农村薄弱学校来说,通过名师引进,带动了教师培养和学科建设,实现优化组合。“流动”不是削峰填谷,而是扬长补短,“鲶鱼效应”提升了整个师资队伍的活力。

  教育均衡,是呵护每一个孩子,让大家都能沐浴公平的阳光。无论是生活在繁华的都市还是偏远的乡村,无论是家庭条件优越的还是家境贫寒的,无论是身心健康的还是身有残疾的,都能有机会均等地享受到与时代同步的优质教育,如今这一承诺在浙江已深深扎根。

  “十二五”期间,浙江还出台了“史上最严格择校令”,目前,全省所有县(市、区)都已向社会公开宣布公办义务教育学校实行“零择校”。而其背后的意义只有一个——真正实现公平教育,使每一所学校都成为“家门口的好学校”,才能让学生和家长“无需择校”。

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